摘要
高考复习课一直以来都是社会关注的热点问题,在高中学生和教育部门中也是非常关键的教学课程形式。其旨在通过巩固已经学习过的知识框架并进行总结综合,引导学生们提升自己的能力解决综合问题的一种方式。在高中生物教学中,由于生物课程教学过程中知识点的零散不系统,面临高考的驱动,组织复习课能够帮助学生们梳理知识框架,整合高中生物知识,关注学生们培养自我总结主动学习的能力。教师在这个模式中应当采取有效的措施运用教学方法尝试变换复习课的结构,引导学生们在学习中占据主体地位,使得复习课真正能够巩固、提高学生学习能力。本文通过对高考驱动下生物复习课的教学模式分析,研究调查合适的教学策略和方案。
