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小学数学高年级“学困生”的教学激励对策分析
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1
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摘要
随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师始注重对小学高年级“学困生”的关注,据有关研究结果显示,小学阶段的学 生从四年级始就会出现较为明显的两极分化,而有一部分成绩较为落后的学生被教师统称为“学困生”。这部分学生在教师的眼中属于弱 势群体,加强对“学困生”的关注已经成为了教师共同研究的问题,本文将会针对小学数学高年“学困生”教学激励对策等内容进行具体 的分析和研究,希望能够为小学数学教学带来一定帮助。
作者
杨龙泰
机构地区
四川省德阳市罗江区新盛镇小学校
出处
《电子乐园》
2018年第3期231-231,共1页
关键词
小学数学
高年级
“学困生”
激励对策
分类号
C [社会学]
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