摘要
创设情境是《数学课程标准》所倡导的一个重要理念,它指出:“数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,要让学生在生动具体的情境中学习数学。”的确,好的情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且能拨动学生思维之弦,激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识生动形象、饶有兴趣。选择适当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,成为转化教学理念,改进数学教学的关键。但有时候过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“苦思冥想”,好象数学课离了情境,就脱离了学生的生活,就不是新课程理念下的数学课。还有,在我们的实践教学中,由于诸多原因,许多情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值,有些课上辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用。
