摘要
合作学习对于小学生来说,不失为一种良好的互助形式,面对陌生的知识信息,学生通过合作破除重点难点,汲取知识的深化 内涵,对语文的理解也更加透彻,阅读的过程中,学生鲜少能够自主渗透情感,领域语文的主旨,照本宣科的记忆教师陈列的知识点,学 生缺乏语文的探究意识,被动的等待教师传输知识去记忆,而不能自主的展开理解分析,新时期的阅读教学,需要扭转课堂的角色定位, 教师应尊重学生的主观意愿,听取学生的意见,汇拢学生的阅读见解,促使学生展开思维的碰撞,让阅读成为一件有趣的事,学生基于阅 读的渴望、好奇,参与到阅读的互动中来,文学素养逐渐提高。
