摘要
在教育教学实践活动中，我们可以发现班主任与学生沟通，常常是在学生发生问题之后，才开始进行沟通。笔者认为这种教育方式其实存在很大的问题。笔者建议，班主任作为一种特殊教授职能的教育者，应该具备预见能力。凭借自己的经验、凭借自己对于社会发展的感悟、凭借自己对于学生问题的了解。在点点滴滴的思想教育活动中，实施教育目标的落实。这种教育方式显然会避免学生问题的出现或者将学生问题造成的损失降到最小。尤其是在中职班主任开展教育活动时，学生的问题最多、最复杂。我们更需要用这种防患于未然的教育方式，避免后期的亡羊补牢。那么，中职班主任如何才能做好思想教育工作呢？下面笔者将结合自己的教学心得对此进行分析。
