摘要
受高考影响，传统的高中英语教学采用“满堂灌”的授课方式。多以知识的逻辑性为主线来安排教学内容，对教师教学的逻辑和学生的接受逻辑不够重视，课堂教学呈现为教师讲、学生听的模式，缺乏师生互动，很少有探究性学习，更谈不上发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能了。作为教师，对自己教学行为的偏差熟视无睹。这样的教师是否能适应课程改革的变化，还有待榷。新课程标准要求教师要走下神圣的讲坛，要做学生学习的参与者，指导者、组织者和促进者，因此教师的教学活动不应该有固定的模式，而是可以根据学生实际情况灵活多变，及时调整。使教学过程成为师生共同发展的互动过程，这些通过教师的教学反思是都可以达成的。在新课程标准下，教师要做一个具有反思习惯的科研型教师，在日常教学活动能做到通过反思，减少自己的教学问题，提高自己的教学效果。
