小学道德与法治生活化教学策略例谈

小学生的生理和心理还没有发展成 熟,思维处于启蒙时期,导致个人认知浅薄,道德与 法治学科的教学应从小学生的现有认知水平出发, 采用因材施教的方法填补认知的空缺。学科教学 应以素质教育为课堂的教学核心,教学活动的开展 要紧密围绕学生的生活和现有的生活经验,要把真 实的生活实例和教学内容结合起来进行教学,使学 生在熟悉的教学氛围下学习,进而提高学习效率。