摘要
亚里士多德说过:“思维由惊奇和问题开始。” 设疑是激发学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火 花、追求真知卓识的重要教学手段,是培养学生发 现问题、分析问题能力的重要途径。“疑为思之始”, 有疑才会思考,才会有探究,才会有钻研,才会有对 真理追求孜孜不倦的意志和毅力。质疑问难是锻 炼思维、发展思维、培养地理核心素养的重要途径 之一。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。地理课 堂教学设疑的根本目的,就是通过设疑对学生进行 知识整合,从而培养学生的综合思维、地理实践力 等方面的地理核心素养,同时提升学生的批判思 维,发展学生的科学探究能力,增强学生的兴趣和 自信,形成正确的世界观和人地协调观。
