摘要
生物学作为自然科学学科中的一门基础学科,包含众多的科学概念,且众多概念复杂而零散,不易构成系统的知识框架,对教师的教学和学生的学习提出了较大的挑战。以概念为核心建立的概念图,能避免繁杂的概念堆积,借助直观形象的网络结构图将概念以及概念之间的关系明确的表达出来,便于学生对核心概念和重要概念理解和掌握;同时,概念图的构建过程能将知识的整合过程清晰的表达出来,使学生更易了解新旧知识间的区别和联系,方便学生把握整个知识框架,促进学生对知识的实际应用和迁移。将概念图教学策略应用到生物学教学实践中是否对教师的教学活动和学生的学习方式有积极影响,本研究基于概念图教学策略的有效性做出进一步探究,探究概念图教学策略在初中生物学教学中的实践应用。
