摘要
小学数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度,具有贴近生活、亲历亲为、动手实践和合作交流等基本特征。没有体验,就没能体察知识的意义及其生成;没有体验,就无法摆脱学习的依赖。因此,体验学习是学生有意义学习的基础,也是学生自主学习的关键。在当前的数学教学中,我们更多的是以“做中学”的形式渗透体验学习,缺乏对体验学习的整体把握。在小学数学教学中要让学生真正学会体验学习,就必须进行整体设计,使学生的认知、行为与情感整体参与到数学活动中;还必须进行渐次引导,使学生的意识、思维和活动逐步形成习惯。
