八年级历史与社会课本插图对高阶思维形成的有效性研究

在布鲁姆划分的六个认知目标中,知道、领会、应用通常被认为是低阶思维,而分析、综合、评价则被认为是高阶思维。高阶思维作为新时代人才发展的方向,成为我们课堂追逐的新趋势。在八年级历史与社会教材中,插图占了很大篇幅。本文从设计高质量的提问、小组合作学习、绘制思维导图三个方面出发,为高阶思维在历史与社会课堂中的培养提供新思路。