高中地理课堂中的案例教学策略

坚持以学生为本的基本理念,对地理课堂提出了新的要求,注重理论与实践的结合,学习有利于终身发展的地理,提倡探究式地理学习。案例教学作为理论与实践的对话,大大缩短了理论与教学实践的距离,其探究性、实践性和启示性逐渐引入地理课堂。然而,教师在使用地理案例教学时,容易混淆地理案例教学的概念、不适当的案例选择以及不适当的课程。存在组织不当、知识转移不力等问题。因此,如何更系统、更深入地研究地理案例教学,使地理案例教学得到更好的应用和发挥其积极作用就显得尤为重要。