摘要
语文教学源于生活又高于生活。初中是学生学习承上启下的重要阶段,初中语文学习的首要目的并不简单的是让学生学知识,而是首先要引导学生做一个什么样的人,明确需要有什么样的价值观,其次是培养提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作运用的能力。讲授法一直占据着初中语文课堂教学的主导地位,讲授法的不适造成教学效果低下的弊端也是教师有目共睹的。本文认为,教学效果与教师课堂教学行为有直接关系。明确界定教师有效教学行为,有利于教师调整课堂教学步骤,充分了解学生学习规律,保证学生积极参与到学习中,学生学得快乐,教师教得快乐。
