“分割问题”中的推理与证明思想

随着核心素养的逐步深入,新教材的推广使用,我们发现许多新增课程内容和知识,如“推理与证明”,其目的是培养学生的推理论证能力,然而往往在的教学中,却有重视类比推理而轻视归纳、演绎推理的倾向,因此本文就《普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2(人教B版)》“推理与证明”一章中的一道练习题着手,引伸出对不同类型“分割问题”的思考,并利用“分割问题”这一项富有特色的学习内容,系统的探讨蕴含其中的归纳、演绎推理论证思想。