摘要
小学数学的计算与探究命题较多,不仅数量上问题层出不穷,随着学生的年级递进,数学的问题也逐渐复杂起来,学生自主的理解能够已经呈现出滞后的情况,尤其在基础不够夯实的情况下,学生经常会错题意、思路不明等,长此以往学生的信心下降,对数学衍生了腻烦情绪,此时教师应恰到好处的导入合作模式,鼓励学生大胆的表述自己的观点,在合作中碰撞思维,获得不同层次知识的自我理解,预留空间让合作在轻松的氛围中,成为学生突破思维制约的契机,合作的应用能够帮助学生走出认知的误区,教师应做好从旁的辅助,让合作变得更加趣味盎然,达到事半功倍的教学效果。
