以建构游戏为例，谈幼儿自主游戏中的教师支持性策略

对于“充分尊重儿童自主性”的理解，我听到了这几种声音：一是幼儿在游戏时，只要不做影响同伴的事，不做老师可以不介入。二是幼儿在游戏时，教师把材料投放丰富一些就行，让幼儿自己去玩吧。三是幼儿游戏时教师要观察，但观察后做什么，还不是很清晰。从这几种声音中，我们可以发现教师对于自主性的理解存在着误区与困惑。一、厘清自主与自由的含义，区别放手与放任；二、赞赏与质疑并进，呵护兴趣启发探究；三是师幼之间的相融互动，引发幼儿产生更高游戏水平的可能。