“手足舞蹈、兴趣盎然”的感知音乐 ——浅谈低年级音乐教学中的肢体语言

美国教育家苏娜丹戴克曾说过这样的话:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”老师在传授知识的时候加入肢体动作，利用肢体语言的面部表情、眼神、体态、手势等，让学生加入你的“手舞足蹈”中来，他就能更好的理解音乐，记住音乐。《音乐课程标准》指出，1—2年级的学生，其行为表现为好奇、好动、好模仿。情感上易激动，易兴奋，不够稳定。对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。