摘要
前期学习即课前预习是寻求知识过程的良好开端。这是有意识地运用知识和能力进行学习,理解,质疑和思考的过程。面对一个新鲜而陌生的文本,人们渴望寻求知识,并在这种内在动机下积极研究文本。在准备过程中,不可避免地会遇到一些新知识,并会尝试运用知识和能力来理解,分析和吸收。链接和合并成为一种有意识的行为,有利于对旧知识审查和巩固,甚至应用;二是有利于培养自觉思考问题的习惯,提高分析和解决问题的能力。学生的学前准备是否充分直接影响某一学科的学习习效果。虽然语文教学理论指导要求在教学中注重培养学生的学习能力,但在具体的教学实践中,因师资、大班教学等诸多原因的影响,致使教学效果不尽如人意。文章主要分析、探讨小学语文高年级课前预习的有效指导策略。
