借助“画批”提高语文课堂实效性的实践与研究

新的课程标准明确提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”但目前的教学现状:一篇文章读后,相当一部分学生很少或是根本没有自己的感受和思考,甚至一些简单的看法也没有。阅读能力体现在考试中,问题尤为突出,失分率居高不下。为此我们以问题为课题,在中年级的阅读教学中,对学生进行有层次地画批指导,注重能力的衔接,在循序渐进的学习体验中,使学生的阅读能力提高很有实效。