摘要
人们常说,做学问,既要学也要问,由此可见,学生们在认真学习课本知识的同时,也要注重发出疑问,解决疑问。在小学课堂上,因为学生们大都没有多少知识积累,所以往往大部分时间都是在听老师讲课,学生们被动的接受知识,而老师们也考虑到学生们的能力经验,很少问问题。但是,从经验中我们可以发现,问问题是一种很好的教学方式,通过在课堂上问问题,老师可以把学生的注意力吸引过来,刺激学生们积极思考,让教学的效果更好。但是,问问题本身也可以说是一门学问,怎么问,问什么,都极其考验教师的功底,尤其是数学这样讲究逻辑的课程,往往一个问题就能让学生灵光一现,解决之前冥思苦想的问题。小学数学作为数学教学的基础,作为学生学习数学逻辑思维能力的起点,一个好的问题对教学十分重要。本文主要探讨遵守设计问题的原则下,如何更好的设计有效问题引领小学数学教学。
