摘要
80年代以来,在建构主义理论的影响下,我国引入了一种新的学习方法——合作学习。上世纪90年代,一些学校开始采用这种方法。相关文献指出,课程持续改革有其内在的优势。大多数学生都处于接受学习的状态。他们仍然死记硬背他们通过死记硬背学到的知识。这种力学模型不利于学生的发展。因此,课程改革后鼓励学生积极参与课堂活动,开展探究式合作学习。课堂教学不再是教师的独角戏。教师是主导者,但他们鼓励学生成为课堂的主体和参与者,让学生不断提高合作学习的兴趣和效率。通过对合作学习的研究,通过对合作学习概念的解读及其在英语课堂中的应用,探索出更多新颖、有益的学生学习策略和方法。
