摘要
作文教学一直是语文教学中的重点,也是一个难点。广大语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着。在作文教学中,老师不可谓不尽心,不可谓不尽力,对学生交上来的的作文,往往是从字、词、句到立意、构思、选材等方面进行辛辛苦苦字斟句酌,精批细改。可是,学生拿到被老师修改得面目全非的作文后,往往只看一看分数(部分学生当然也会看一看老师的评语),就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改,学生根本不会去想,不会去问。这样精批细改的确充分发挥了教师的主导作用,但同时也严重忽视了学生的主体地位。久而久之,学生修改习作的积极性逐渐消失,反而养成依赖、懈怠的习惯。
