摘要
在小学的课堂教育中,情境性的对话教育是一种老师和学生之间互动的创新型的教学方式,也是更加民主性、公开性的学习方式。这种创新型的对话教育不仅仅是素质教育中的一种教育形式,更是培养了老师和学生间这种生成性思维,提高了教学品质。对话教育这种形式的目的旨在对老师传统课堂授课的一种解放,发散思维,追求高效率的知识教学。对话教育中的本质其实是一种平等,老师和学生之间的平等,学生和学生之间的平等,教材与老师之间的平等,还有教材与学生之间的平等,除此之外,这种对话教育还包括老师和学生的思维创新,只有这些上述主体之间的平等,才能真正的有实践性,打破常规枯燥的教学模式,互动多了起来,才会带给师生不一样的授、学体验。老师和学生在对话教育中所扮演的角色分别是引导者和学习者,对话教学的一般表现形式有“问答”式对话教学、“启发”式对话教学、“讨论”式对话教学、情境式对话教学。我们要使在数学教学中的对话在民主、平等、和谐的氛围中进行,激活学生,激活教材,激活教师,从而达到视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流、认知的形成、能力的培养。
