对密度教学中的前概念与比值定义法的再认识

初中物理“密度”作为一个传统意义上的“分化点”,已有相当部分的教学研究积累,近来关于密度教学中的前概念与所使用的比值定义法的探讨尤其引人瞩目。笔者仍然聚焦这两个问题,试图理清其背后更深刻的内涵。