摘要
课堂教学中随时都有可能出现差错,关键在于我们老师是如何处理它,是视而不见,还是有效利用。而华应龙老师提出的“化错教学”,是指把课堂教学中的差错转化为一种教学资源,相机融入后续的教学过程中,化错误为正确,其核心在于巧用差错,相机融入。课堂教学中有效化错的常用方式有:一、“追问式”化错;二、“帮扶式”化错;三、“比较中”化错。当课堂出现错误时,教师应从学生错误的暴露和呈现开始,把它作为教学的一个有利资源,摸清其错误源头,对症下药,引导学生多角度地深入认识,这样才能真正体现华应龙老师提出的“化错教学”。
