小学数学"参与式"课堂教学的实践思考

参与式课堂是学生主体的积极体现,教师应扭转课堂的角色定位,将学生从被动的求知状态中解放出来,引领学生走进数学的情境空间中,展开自主的问题探索。小学数学的知识通过问题的引发,展开系列的分析思考,从而获得知识的多重化解,摸索到有关问题的规律,掌握数学的内涵定理。教师应预留课堂的时间,允许学生畅所欲言的表述独立的观点,基于数学的重点内容,导入趣味的相关元素,通俗易懂的阐述数学的定理,强化学生的自我感知能力,学生树立了自主求知的意识,并在数学的课堂上尽情的碰撞思维,潜移默化实现了素质教育的目的。