试析高中历史教学中课堂导入策略的应用

高中历史的知识较为笼统、复杂化,课堂上要讲解的知识较为丰富,学生面对历史的知识总是感到混乱不清,容易出现记忆的混淆,对有关的概念无法形成系统化的认知模型,课堂的导入环节是吸引学生注意力,统筹兼顾历史重点线,给予学生课堂启示的关键环节,教师应在高中历史的授课环节,注重导入的趣味性与多元化,促使学生在高中历史的互动中,形成独立的思维意识,应用导入模式提高学生的历史思维活跃性。