普校全纳教育的师资困境及对策研究

随着全纳教育的推进,资源教室服务对象增多,师资力量单薄,师生比例严重不足。如何以资源教室为中心,充分利用现有人力资源架构学校全纳工作体系,使全纳教育能有效推行,成为全纳学校首要解决的难题。笔者所在学校现有59个教学班,近3000名学生,特殊教育需求大,仅有一名资源教师,同时还兼任全校心理咨询工作。在实践基础上,学校摸索出了一条“以绩效方案为引领,架构学校全纳工作体系;转换普校教师角色,发动学生同伴力量”的全纳管理方式,学校的全纳工作得以持续推进和规范发展。