摘要
小学阶段是学生进行综合素质培养的基础阶段,学习习惯和学习方法也是在这个阶段养成的。小学语文学习绝不仅仅是为了提高小学生语文考试成绩和增加识字量,更重要的是增强学生文字感受力,让学生熟练掌握汉语写作技巧,使其能够在有限的时间内完成写作任务以完成语文教学目标。但是传统的习作教学一般没有系统化,不能很好地抓住学生的认知规律,不能将兴趣、积累、技巧等有效指导因素联合起来。习作体现出语文的工具性特征,但习作往往让广大小学师生感到头疼,难教、难学,根本原因就在于学生缺乏习作兴趣,写出的习作总是结构混乱、内容不具体、言之无物。
