摘要
护理学基础课程是中等卫生职业教育护理专业一门重要的专业核心课程。本课程知识内容繁多,相对比较机械和枯燥,加上学生基础理论薄弱、接受能力的限制,学生往往对学习缺乏积极性和主动性。不仅影响到自身获取知识的质量,同时不利于今后实践工作及个人发展。本文通过对浙江省永康卫生学校100名护理学生的对护理学基础课堂认知态度及教学中的应用“自主发现式”情况的调查,在“自主发现式”课堂教学模式的理论基础上,提出了激发学生基础课堂积极性、全面开展“自主发现式”课堂教学模式两个方面的对策建议,提升基础课程的教学效果,增强学生进一步认知自身专业的神圣性,及社会工作的角色的定位,为今后走向工作实际打下坚实的基础。
