摘要
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入实施,如何提高幼儿园科学保教的质量逐渐成为学前教育工作者的热点话题之一。广大幼儿园教育工作者深入实践,不断探索课程实施的最优方式,其中区域活动以其所具有的学习性和游戏性,在很多幼儿园得到了广泛的开展。目前,幼儿园教师能够根据区域活动开展的需要投放材料,让幼儿自由、自主地探索,对幼儿在区域活动中的行为进行观察、指导,根据幼儿的学习行为及时总结,不断提出新问题推进幼儿的学习。我们采取计划、实施、问题、反思的螺旋循环往复的边行动边研究的方法积累相关经验,并在实践中逐渐调整、完善课题研究方案,有效提升了教学质量。
