摘要
如今,问题情境教学已经成为小学数学中一种十分重要的教学模式。问题是数学的核心,情境是问题的载体,教师根据课程目标的要求、小学生的身心特点和认知规律进行问题情境教学,不但可以提高课堂的教学效率,而且可以调动学生的学习动机和欲望。然而就目前的情境教学现状而言,教师在使用问题情境教学时还存在一些值得探讨的问题。此篇文章首先阐述了小学数学问题情境教学存在的问题,主要有教师不能把握好问题情境的“尺度”,以及教师只是在学校要求优质课评选或者领导验收听课的时候才会精心创设一定的问题情境;其次针对提升小学数学问题情境教学有效性的对策展开了研究。
