《例谈“先学后教”理论在高中数学教学中的应用》

“先学后教”从根本上彰显了学生在教学活动中的主体地位,符合新课标基本教学理念。所谓“先学”,也就是学生自学,而学 生在课堂上的自学通常采取小组合作学习,这就需要教师在备课阶段为学生设计合理的小组学习任务,课上根据学生的自学情况及任务完 成情况进行针对性的教学。文本以人教版必修四“任意角”的教学为例对此进行了具体探讨,冀对相关教学工作者有所启示。