浅议小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

小学教育阶段的学生初步接触系统的数学学习,受学生的知识积累水平以及思维能力局限,很多小学生在数学学习中“犯错误”的频率是很高的,这也就形成了我们本课题中所说的“错误资源”,如何利用这些错误资源就是我们当前需要积极思考的问题。本研究中笔者将小学数学教学为例,分析错误资源的有效利用措施,希望本研究内容可供参考。