摘要
小学数学教材由一个个相对独立的单元构成,同一单元中的新知又是按照一定的逻辑顺序编写,从而可以在单元学习的过程中让学生形成良好的认知结构。同时,在教学中,我们也发现,有一些单元的教学顺序如果能够做适度调整,就可以让各个课时之间的逻辑关系更加符合新知学习的认知规律。因此,我们可以从单元整体设计的视角审视单元内的课时教学内容,从分析原有的单元学习序列入手,发现可以改进之处;重构新单元学习序列,实现“部分之和大于整体”的目的;最后从课时设计出发,适当添加新的课时教学内容,让每一个课时的教学目标更加完善。本文以“三位数乘两位数”的单元整体设计为例,谈谈具体的做法。
