摘要
探讨PBL对泌尿外科护理带教效果的影响。方法:选取我院泌尿外科2016年1月-2018年1月所接收护生62名为研究对象,随机分为研究组和对照组。对照组31名,予以采用传统带教模式;研究组31名,采用PBL教学法。实习结束后,考核两组出科成绩,并自拟调查问卷,比较两组护生自我评价差异。结果:研究组基础理论成绩为(90.15±3.29)分、操作技能成绩为(90.17±2.39)分,显著高于对照组,t分别为8.012、11.417,差异具有统计学意义P<0.05。研究组学生自我评价均优于对照组,X2分别为4.679、4.208、5.842、5.063、4.208、5.979,差异具有统计学意义P<0.05。结论:PBL教学法有利于提高泌尿外科护理带教质量,提高自我解决问题能力,调动学习积极性,值得推广应用。
