“点”在认知偏差处 “拨”在思维混乱时

新课程强调教学方式的转变,倡导“自主、合作、探究的学 习方式”,学生的主体性得到充分发挥,课堂教学有了广泛的开 放性和自由度,但并不意味着教师点拨作用的削弱。当学生出 现知识或价值观的偏差甚至是错误时,教师应充分发挥自身的 引领作用,及时捕捉有效信息,调整学生的思维方向.辨析错误 根源,针对学习过程中存在的知识障碍与思维障碍,点拨学生 理清思路,进一步思考与研究,积极寻找解决问题的途径与方法,把课堂生成转化为课程资源。