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小学数学课堂分层评价策略研究
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摘要
小学数学课堂分层评价重过程、轻结果,是符合当代素质教育的客观的、针对性的课堂教学评价策略,它实现了对不同数学教学内容、不同层次学生学习能力的有价值总结规整。本文就专门针对小学数学课堂分层评价探讨了其基本遵循原则、评价策略以及未来发展的几点现实构想。
作者
程红宇
机构地区
遵义市红花岗区第十一小学
出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第18期00270-00270,共1页
关键词
分层评价策略
小学数学课堂
原则
评价策略
发展构想
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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