摘要
数学新课程标准指出:“学生是数学学习的主体,教师是数学活动的组织者、引导者、合作者。从学生实际出发,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,使学生主动地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”课程改革多年来,老师们不断的学习、尝试各种有利于学生发展的教学模式,努力在课堂教学中体现教师为主导,学生为主体的理念,努力激发学生的问题意识,培养学生自主学习的能力。但在实际教学中,教师依然穿新鞋走老路,学来的模式只是表层的形式,形似而神散,课堂上老师不由自主的讲得多,学生参与得少,学生一是不会提问,二是不敢提问,质疑能力和思维能力自然得不到锻炼,使学生由主动学习又变回到被动学习。为了切实改变这种课堂教学现状,我们深刻地认识到只有积极深入地开展实践研究,构建适合自己的教学模式,才能还课堂于学生,变“教堂”为“学堂”,才能真正激发学生学习的兴趣和热情,使学生乐学会学。几年的探索和教学实践,我们构建了“三步七环节”小学数学课堂教学模式。
