在学本课堂视野下培养学生历史结构化预习能力的实践探索

学本课堂的学习模式是“先学后导-问题评价”有效学习,它基于该问题,以评估为主要手段,团队学习作为问题学习的平台。“先学后导-问题评价”需要培养学生的结构化预习。学生的结构化预习是靠自己的力量开展独立学习,形成独立分析判断和科学评价能力。