摘要
中等职业阶段的教育,应侧重培养学生的综合能力,中职学生的身体运动智能、空间智能通常比较发达,而学习基础普遍较差,其智力因素、非智力因素、原有知识与能力水平存在很大差异,导致学生的学习可能性水平存在差异。多元智能理论倡导学生主动参与、探索发现、交流合作学习,多维地看待学生的智能,更重要的是根据学生的个性特长进行有针对性的培养,充分挖掘学生潜能,充分发展学生的个人特长。本文立足于中职学校的实际,研究注重学生的个体差异,如何真正地把学生置于教学的出发点和核心地位,在化学教学活动中更能培养学生各项智能的发展,将优势智能向劣势智能领域迁移。
