摘要
结合部分文献回顾和对渭南市Y乡X小学的实地调查,我们发现,隔代教育下的留守儿童社会交往能力与非隔代儿童存在明显差异,并且,在一定程度上,弱于非隔代儿童。儿童社会交往能力是在自身、家庭等多重因素的共同作用下得以发展的,而对隔代抚养的农村留守儿童的社会交往能力影响比较大的因素有祖辈的年龄和健康状况、陪伴留守儿童的时间、文化素养、教育观念和教育方法。接下来通过对隔代教育儿童的3位祖辈和班主任的访谈,本文将从家庭结构、教育主体的文化程度、年龄、教育理念、教育内容和教育方式等方面分析隔代教育对留守儿童社会交往能力的影响。
