摘要
“分课堂模式”是由复旦大学社会发展与公共政策学院张叙新教授提出的一种教学改革模式。它主要针对当前高校课堂存在的学生低着头玩手机、不注意讲课等问题。“分班模式”可以结合授课与讨论课的优点。其核心思想是将一半的课堂时间分配给教师,另一半分配给学生进行讨论,错开教学与讨论的时间,使学生有大约一周的课后时间独立安排学习,进行个性化的内化。“对分课堂模式”下所对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。本文以江西机电职业技术学院2017级电设班《电工电子技术(2)》这门课程为例,采用张教授提出的“对分课堂模式”进行试点教学。一个学期的教学实践表明,“对分课堂模式”能有效增强学生学习的主动性,教学效果良好。“对分课堂模式”有可能是一种适合于解决当前我校理论课堂教学上普遍存在的绝大部分学生上课低头玩手机、不认真听课等问题的教学新模式,值得全校进一步的尝试和推广。
