“五度观察”诊断小学数学课堂

小学数学教师在开展课堂教学的过程中,如果没有很好地把握学生的具体上课情况的话,很容易以自己的观点来评估学生的学习状况,导致和学生的实际学习情况存在一定的偏差。小学数学教师对学生上课状态不正确的判断,也会使教师制定的课堂教学方法或者教学内容不适宜,数学课堂有效性降低。所以,小学数学教师要以课堂上的正确观察为依据,开展进一步的课堂教学。