摘要
本论文旨在研究如何设计高中数学课堂作业以培养和提高学生的探究能力,从而培养学生探究创新的科学精神。由于传统教学中的课堂作业难于培养学生自探究能力出发,本文通过研究如何创设情境引入课题,引导学生主动发现问题、提出问题,重视知识的生成过程,设计环环相扣、循序渐进的课堂作业,重视一题多解、多题一解,实现调动学生自主探究的意识、达到提高学生自主探究能力的目的。本论文从探究能力的概念和重要性以及探究能力的培养现状出发,从提出问题、假设与猜想、分析与论证和知识应用四个方面论述了探究能力的概念,突出了探究能力在新课程中的重要地位,强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,也是数学学科核心素养重要内容。但目前课堂重视传授现成知识和题海战术,弱化知识生成过程,不渗透数学思想方法,不重视培养学生独立思考、大胆探究的能力。本文围绕着自主探究问题,全面地分析了课堂作业与探究能力的辩证关系,并通过实例说明在课堂作业中如何体现学生自主探究能力培养方法。有助于提高学生自主探究能力的课堂作业,既能激发学生学习兴趣,提高学生数学建模的能力,又有助于培养学生逻辑推理的数学核心素养。在教学过程中,从实际问题入手,让学生亲自历经观察、猜想、验证、证明四个阶段,引导学生体会知识点的生成过程,例题旨在激起发现问题的兴趣,练习题旨在指明了知识点的应用方向,思考题旨在培养学生发散、联系的意识习惯,让学生体会应用数学知识解决实际问题的乐趣。总之,为培养和提高学生的探究能力,高中数学课堂作业设计应充分运用引导启发的教学方法,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,培养学生“提出问题、分析问题、解决问题”的能力。设计课堂作业时要夯实基础、循序渐进、高屋建瓴,在掌握基础知识与基本技能的同时,培养创新精神与探究能力。
