浅谈知识分类理论的高中化学结构探究式教学模式——以“原电池”为例

高中化学课程的改进对于化学基础知识教育具有重要意义。本文借鉴知识分类理论进行高中化学教学内容中高中化学探究式教学模式优化探讨,将化学课程教学任务和知识分类理论中的陈述性知识、程序性知识、策略性知识进行匹配研究,在此基础上,以原电池教学为例,提出了探究式教学模式改进方案,以期对化学结构探究式教学模式的探索和改进提供帮助。