试论高中生物教学中固定点的选定与利用

基于知识同化理论,认为人类学习过程实际上是旧知识同化新知识的过程。在高中生物教学过程中,为了能够让学生更好的接收新知识,必须了解高中生认知结构,选定新知识固定点,同时逐步进行同化,促进学生生物知识的积累。本文就从几个方面入手,详细分析高中生物教学中固定点选定与利用,望采纳。