高中地理“双动两案”教学模式的构建研究

伴随我国教育课程进程的身躯推进,地理课程改革也随之发生了很大程度上的变化,对地理教学内容以及方式方面做出了更多新的要求,所以,地理双动两案教学模式也就由此产生。该教学模式更为注重学生个人学习主动性的培养,并注重让他们养成独立阅读、分析能力,从而帮助学生形成良好地理思维。基于此,本篇文章主要就高中地理“双动两案”教学模式的构建这一主题,进行了探究。希望能够为有关人员,提供借鉴意义。