摘要
2016 年版《小学数学课程标准》第四部分“实施建议”规定“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现‘以人为本’的理念,促进学生的全面发展”“学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断得到发展”“学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,可以通过接受学习的方式,也可以通过自主探索等 方式;学生应用知识并逐步形成技能,离不开自己的实践;学生在获 得知识技能的过程中,只有亲身参与教师精心设计的教学活动,才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展”,这就要求我们必须适应新形势并且努力改革现行的小学数学设计方式,科学设计 更为合理更为科学的小学数学作业。小学数学前置性作业这一学习 方式就是在传统教学“预习”基础上发展起来的,受生本教育理念 影响逐步得到广大教师认同,是生本教育理念的一个重要表现形式, 又称为前置性小研究或前置性学习,是教师向学生讲授新课内容之 前让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的小学数学学科 的尝试性学习。那么,我们为什么要改革传统的作业形式而实施前 置性作业呢?
