摘要
抽象是数学的本质特征之一,是指从众多的事物 中抽取出共同的本质的属性,舍弃个别的非本质的属性,从而 形成概念的一种思维过程。而数学抽象是指把人们日常生活 以及生产实践中和数学有关的内容抽取到数学内部’作为数学 研究的对象。受到现阶段小学生的心理特征和知识水平的影 响,小学数学抽象思想的培养策略主要是通过直观的可操作的 过程逐步渗透。在三角形三边关系的教学中教师应把握课堂 本质,让学生经历真实的探究过程,引导学生把在操作中获得 的表象知识进行抽象探索,从而掌握三角形的本质特征,任意 两边之和大于第三边。
